孩子看得懂每幅圖，落筆時卻只寫到幾個單字，可以先把故事說清楚，再把意思寫成句子。四條問題的作用，是幫孩子找出故事的骨架；答案不需要一開始就寫得很長。
先把三幅圖連成一件事
先看齊所有圖片，再逐幅指出人物、地方、動作和可見的線索。圖中的表情可以幫助理解心情，但要讓孩子說出他看到的根據。
例如同一個風箏先在空中，後來掛在樹上，第三幅有人拿著長竿幫忙，這三幅圖描述的是同一個問題和處理過程。讓孩子先用熟悉的語言說一次，也可以幫助整理意思。
用四條問題寫下簡短筆記
筆記可以先用關鍵字。等內容清楚了，才把筆記組成完整英文句子。人名和小細節可以自行設定，但要與圖片及題目相符。
- Who is in the story? 誰在故事裡？
- Where does the story happen? 故事發生在哪裡？
- What happens? 發生了甚麼事？
- How can the story end? 故事如何結束？如有問題，可以怎樣處理？
示範：掛在樹上的風箏
以下情境是另行編寫的示範。假設題目要求敘述昨天發生的事，三幅圖依次是：Ella 在公園放風箏、風箏掛在樹上、公園管理員拿著長竿幫忙。
四條問題可以得到這些筆記：Ella and her brother；at the park；a kite in a tree；ask the park keeper for help and say thank you。再按先後組成短故事。
試一試：先說，再寫
讀下面的三個畫面，用四條問題列出筆記。然後只寫兩三句，交代事情怎樣發生和結束。先完成清楚的意思，再選一個語文重點修改，例如句首大寫或題目要求的時態。
試一試
原創畫面：Tom 在課室打開蠟筆盒；盒子掉在地上；同學 May 幫他拾起蠟筆。
- 故事裡有誰？發生在哪裡？
- 發生了甚麼事？
- 你會怎樣讓故事結束？請寫一句與前面事件有關的英文。
查看參考解答與原因
- 人物可以是 Tom 和 May，地點是課室。問題是蠟筆盒掉下，蠟筆散落。
- 一個可行結尾是：Tom thanked May and put the crayons back in the box.
- 其他結局也可以，例如兩人一起整理好後準備上課。重點是回應同一件事，並保持人物與先後清楚。
