陪孩子練作文，可以先做一個有耐性的讀者。用問題幫他把想法說清楚，記下故事次序，再讓他選擇怎樣寫。家長可以協助理解題目及回看內容，同時把故事的主意和句子選擇留給孩子。
先問看到了甚麼
先讓孩子看齊圖片和題目。可以問「你看到甚麼？」和「哪個細節令你這樣想？」給他時間指出圖中的線索，再決定事件與人物心情。
如果孩子暫時只說出單字，可以讓他先用熟悉的語言講故事，再一起整理英文關鍵字。需要提示時，補一條小問題，看看能否讓他自己繼續。
用一個簡單次序陪他完成
把過程分開，孩子比較容易知道現在要做甚麼。每次練習的長度可按孩子情況調整，不需要一次處理所有文法問題。
- 說一說：先口述人物、地點、事情和結局。
- 記一記：寫下幾個關鍵字，排好事件先後。
- 寫一寫：讓孩子用自己的句子連成故事。卡住時再問一條問題。
- 看一看：讀回一次，先看意思是否清楚，再選一個語文重點修改；有需要時比較參考範文的表達。
示範：用問題讓想法更清楚
原創情境：圖片中 Nina 在巴士站找書包，朋友指向長椅，書包放在椅子下面。家長可以問人物看到了甚麼及接下來會做甚麼，讓孩子保留對話與細節的選擇。
練習：揀一條有助構思的問題
提問需要回應孩子目前卡住的地方。先聽他說了甚麼，再問一條能讓他補充的問題。完成初稿後，讓孩子先說哪一段最清楚，家長再提出一個具體修改重點。
試一試
孩子已說出：「Leo 的水樽跌了，同學幫他拾起。」他不知怎樣收尾。
- 你會問哪一條問題，幫孩子想出與事件有關的結局？
- 如果孩子只回答「開心」，你會再問甚麼？
查看參考解答與原因
- 可以問：「同學幫他拾起水樽後，Leo 會做甚麼或說甚麼？」這讓孩子自己決定如何回應幫助。
- 可以追問：「他可以用甚麼行動或說話表達開心？」例如孩子可能想出微笑、道謝或一起回課室。
- 合理的引導問題不只一條。重點是幫孩子補充想法，並讓最後寫下的內容仍是他自己的選擇。
